A – 11 Cr\u00e9er des milieux scolaires ouverts \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle et identit\u00e9 de genre. \u00c9duquer, intervenir, accompagner<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> St\u00e9phanie Houle<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Aborder la diversit\u00e9 sexuelle en milieu scolaire, comme dans la soci\u00e9t\u00e9, reste un d\u00e9fi. Au-del\u00e0 des bonnes intentions de plusieurs, de nombreuses difficult\u00e9s sont rencontr\u00e9es dans la mise en place de projets de lutte \u00e0 l\u2019homophobie. Comment alors aborder la r\u00e9alit\u00e9 de la diversit\u00e9 sexuelle ? Comment intervenir au quotidien face aux manifestations d\u2019homophobie, langage homophobe en t\u00eate de liste ? Quelles sont les solutions et les pratiques efficaces pour cr\u00e9er plus d\u2019ouverture ? Comment soutenir les jeunes dans leur expression de genre, leur orientation sexuelle et r\u00e9pondre \u00e0 leurs questionnements ? Rien n\u2019est magique mais, des possibilit\u00e9s, il y en a. Profitez de cet atelier pour trouver des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions et r\u00e9fl\u00e9chir aux \u00e9l\u00e9ments \u00e0 mettre en place pour amener les jeunes, comme les adultes, \u00e0 avoir de l\u2019ouverte et du respect pour la diversit\u00e9 sexuelle, r\u00e9alit\u00e9 universelle.<\/p>\n Notes biographiques<\/strong><\/p>\n St\u00e9phanie Houle, sexologue pour enfants et adolescents depuis de nombreuses ann\u00e9es, l\u2019accompagnement des enfants pr\u00e9sentant une variance de genre et des jeunes transgenres est au c\u0153ur de son travail. Elle travaille dans le milieu scolaire, comme conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en \u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9, la cr\u00e9ation de milieux ouverts \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle est au centre de ses pr\u00e9occupations<\/p>\n A – 12 Les obstacles \u00e0 la formation de l\u2019identit\u00e9 sexuelle des adolescentes lesbiennes qu\u00e9b\u00e9coises et leurs impacts<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Christelle Lebreton<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Le contexte social dans lequel les adolescentes lesbiennes doivent mener \u00e0 bien l\u2019exploration de leur sexualit\u00e9, de leurs int\u00e9r\u00eats amoureux et la formation de leur identit\u00e9 sexuelle s\u2019av\u00e8re peu favorable. Dans les \u00e9coles secondaires qu\u00e9b\u00e9coises, la culture de la f\u00e9minit\u00e9 anime les groupes d\u2019amies. Cette culture est centr\u00e9e principalement sur les conqu\u00eates amoureuses (h\u00e9t\u00e9rosexuelles) et l\u2019embellissement physique comme moyen de s\u00e9duction des gar\u00e7ons. L\u2019atelier permettra de montrer comment un tel environnement freine de fa\u00e7on consid\u00e9rable la formation identitaire des adolescentes lesbiennes, en les conduisant notamment \u00e0 s\u2019engager dans des relations h\u00e9t\u00e9rosexuelles. La principale r\u00e9percussion est le d\u00e9veloppement d\u2019un sentiment de d\u00e9viance chez les filles, qui s\u2019accompagnent de cons\u00e9quences n\u00e9gatives sur leur sant\u00e9 physique et psychologique tout au long de l\u2019adolescence.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Kristelle Lebreton, titulaire d\u2019un doctorat en sociologie. Elle est charg\u00e9e de cours \u00e0 l\u2019\u00c9cole de travail social de l\u2019UQAM et milite activement dans le milieu f\u00e9ministe. Ses recherches portent sur les liens entre socialisation et formation de l\u2019identit\u00e9 sexuelle et de l\u2019identit\u00e9 de sexe-genre chez les jeunes lesbiennes qu\u00e9b\u00e9coises. Elle s\u2019int\u00e9resse notamment aux strat\u00e9gies identitaires mises en \u0153uvre dans le contexte des discriminations sexistes et h\u00e9t\u00e9rosexistes.<\/p>\n A-13 \u00c9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 au primaire – Comment aborder l\u2019identit\u00e9 de genre, l\u2019expression de genre et l\u2019orientation sexuelle ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Julie Pelletier<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong> \u00e0 venir<\/p>\n Notes biographiques<\/strong><\/p>\n Julie Pelletier, responsable du dossier de l’\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 au Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation et de l’Enseignement sup\u00e9rieur<\/p>\n A-14 Quelles sont les r\u00e9alit\u00e9s v\u00e9cues par les personnes intersexes ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Janik Bastien-Charlebois et Andr\u00e9 Wilcox<\/p>\n Les personnes intersexes se trouvent encore aujourd\u2019hui plac\u00e9es dans une situation de grande vuln\u00e9rabilit\u00e9, la majorit\u00e9 d\u2019entre elles ayant \u00e9t\u00e9 soumises \u00e0 des modifications de sexe non consensuelles et non cruciales au maintien de la sant\u00e9, et ce dans un contexte de silence, de demi-v\u00e9rit\u00e9s et d\u2019isolement. Les cons\u00e9quences physiques et psychiques sont profondes : pertes de sensibilit\u00e9 sexuelle, douleurs cicatricielles, incontinence, infections, trauma d\u2019agression \u00e0 caract\u00e8re sexuel, difficult\u00e9s relationnelles et perte de confiance envers les parents et les m\u00e9decins. Elles ne disposent au Qu\u00e9bec d\u2019aucune ressource adapt\u00e9e vers laquelle se tourner pour gu\u00e9rir de ces interventions m\u00e9dicales. Cependant, l\u2019invitation d\u2019un nombre grandissant d\u2019organisations internationales \u00e0 la reconnaissance de leurs droits humains au respect de leur int\u00e9grit\u00e9 physique, de leur autod\u00e9termination et de leur dignit\u00e9, ainsi que l\u2019adoption par Malte d\u2019une loi interdisant les modifications de sexe non consensuelles pave la voie \u00e0 une am\u00e9lioration de leurs conditions de vie.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Janik Bastien-Charlebois, professeure au d\u00e9partement de sexologie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM). Elle s\u2019int\u00e9resse aux repr\u00e9sentations des genres et des sexualit\u00e9s, de m\u00eame qu\u2019aux rapports sociaux au sein desquels elles s\u2019inscrivent. Elle a publi\u00e9 sa th\u00e8se de doctorat sur la diversit\u00e9 des attitudes des gar\u00e7ons adolescents \u00e0 l\u2019endroit des hommes gais. Intitul\u00e9e Virilit\u00e9 en jeu (2011), elle est disponible aux \u00c9ditions du Septentrion. Pr\u00e9sentement, elle m\u00e8ne ses recherches sur le processus d\u2019\u00e9mergence politique et culturelle des personnes intersexes, qui se mobilisent en r\u00e9action \u00e0 la m\u00e9dicalisation qui leur a \u00e9t\u00e9 impos\u00e9e pendant leur enfance ainsi que leur adolescence.<\/p>\n Andr\u00e9 Wilcox, travailleur social et sp\u00e9cialiste en activit\u00e9s cliniques au CISSSS des Laurentides depuis 2010. Il \u0153uvre dans le milieu de la protection de la jeunesse depuis 28 ans. Candidat \u00e0 la ma\u00eetrise en travail social \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec en Outaouais, il s\u2019int\u00e9resse au lien d\u2019attachement entre les personnes intersexu\u00e9es et leurs parents et \u00e0 cet \u00e9gard, il publiait en 2015, dans la revue Intervention, un article intitul\u00e9 \u00ab L\u2019enfant intersexu\u00e9 : dysphorie entre le mod\u00e8le m\u00e9dical et l\u2019int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l\u2019enfant \u00bb.<\/p>\n A-15 Comment rendre le sport plus inclusif ? Le sport est-il ouvert \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle ?<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Guylaine Demers<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n La litt\u00e9rature sur l\u2019homophobie a permis de mettre en lumi\u00e8re une multitude de probl\u00e9matiques entourant la participation des personnes homosexuelles dans le monde du sport. Cet atelier vous permettra de mieux comprendre l\u2019exp\u00e9rience sportive v\u00e9cue par les athl\u00e8tes et les entraineurs lesbiennes, gais et bisexuels (LGB). Nous aborderons sp\u00e9cifiquement les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les entraineurs et les athl\u00e8tes LGB : rejet par les pairs, harc\u00e8lement, injures, abandon du sport, stress, contre-performance. Cette r\u00e9trospective de la litt\u00e9rature vous permettra de bien comprendre les enjeux de l\u2019homophobie en sport. <\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Guylaine Demers, professeure titulaire \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences de l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9partement d\u2019\u00e9ducation physique \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval. Ouvertement lesbienne, elle travaille au d\u00e9veloppement d\u2019un syst\u00e8me sportif plus inclusif. Elle s\u2019int\u00e9resse particuli\u00e8rement \u00e0 la probl\u00e9matique des femmes dans le sport, \u00e0 la formation des entraineurs et \u00e0 l\u2019homophobie en sport.<\/p>\n A-16 Comment soutenir les jeunes dans leur coming out ? Un atelier interactif pour explorer les besoins des jeunes.<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Membre de la Coalition des familles LGBT<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Les jeunes qui commencent \u00e0 s\u2019identifier comme LGB peuvent vivre du stress, de la honte et de l\u2019homophobie int\u00e9rioris\u00e9e. Trouver de l\u2019aide aupr\u00e8s d\u2019un ou d\u2019une adulte ne va pas de soi. Il rel\u00e8ve de la responsabilit\u00e9 des adultes dans la communaut\u00e9 scolaire (ou dans une institution accueillant des jeunes) de s\u2019identifier clairement comme alli\u00e9es et alli\u00e9s afin que les jeunes sachent qu\u2019il existe des personnes pouvant leur procurer du soutien. Un soutien social et de l\u2019information ad\u00e9quate sur l\u2019orientation sexuelle peuvent parfois aider les jeunes \u00e0 traverser une p\u00e9riode difficile. Cet atelier interactif aidera les alli\u00e9es et alli\u00e9s \u00e0 \u00e9couter, soutenir et fournir des ressources aux jeunes LGB.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Mona Greenbaum, directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019organisme : Coalition des familles LGBT. A-17 La bispiritualit\u00e9 \u2013 L\u2019homosexualit\u00e9 chez les Autochtones Bispirituality \u2013 Homosexualit\u00e9 and Natives<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Diane Ion\u2019kweti ; io Labelle<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Cet atelier s\u2019adresse \u00e0 toute personne int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 en connaitre plus sur la bispiritualit\u00e9. Il comprend trois (3) parties, soit : <\/p>\n Description of presentation <\/strong><\/p>\n This workshop is intended for all those interested in learning more about bispirituality. It comprises three (3) parts : <\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Diane Ion\u2019kweti ; io Labelle, directrice d\u2019un centre d\u2019\u00e9ducation aux adultes et ex-enseignante autochtone.<\/p>\n A-18 Homophobia \u2013 Transphobia in the World, in 2016<\/strong><\/p>\n Animation : <\/strong>Bill Ryan<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n This workshop will present the current state of homophobia and transphobia in the world in a general overview and also discussing various regions of the planet, the evolution of legislation and factors that influence the march towards equality on the part of lgbt person. Homophobia, transphobia and heterosexism exist in all countries, even those most advance in terms of lgbt rights. Some countries have begun the long journey towards equality, some are taking only preliminary steps, and some are moving backward, not forward, by promoting homophobia and transphobia.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Bill Ryan, professeur adjoint \u00e0 l\u2019\u00e9cole en travail social et chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 McGill. Formateur \u00e0 l\u2019Institut national de la sant\u00e9 publique du Qu\u00e9bec (INSPQ). Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la sant\u00e9 des populations et \u00e0 la pr\u00e9vention du virus de l\u2019immunod\u00e9ficience humaine (VIH), particuli\u00e8rement chez les jeunes gais et lesbiennes. Il a co\u00e9crit le programme \u00ab Pour une nouvelle vision de l\u2019homosexualit\u00e9 \u00bb qui se donne \u00e0 travers le Qu\u00e9bec aux intervenantes et intervenants du r\u00e9seau de la sant\u00e9 et de l\u2019\u00e9ducation. Il est \u00e9galement fondateur du Projet 10 de Montr\u00e9al, le plus grand groupe de soutien pour les jeunes gais et lesbiennes du Canada. De plus, il travaille actuellement sur des projets de sant\u00e9 et d\u2019\u00e9ducation sexuelle sur la sc\u00e8ne internationale.<\/p>\n B-21 L\u2019homophobie et la transphobie – \u00c9tat de la situation dans le monde en 2016<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Bill Ryan<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n On fera l\u2019\u00e9tat de la situation de l\u2019homophobie et la transphobie dans le monde en exposant les faits concernant chaque continent, l\u2019\u00e9volution des lois ainsi que les facteurs qui influencent le progr\u00e8s vers l\u2019\u00e9galit\u00e9 de la part des personnes gaies, lesbiennes, bisexuelles et trans. L\u2019homophobie, la transphobie et l\u2019h\u00e9t\u00e9rosexisme existent partout dans le monde. Certaines soci\u00e9t\u00e9s ont amorc\u00e9 un travail important afin de r\u00e9duire l\u2019impact de l\u2019homophobie et la transphobie dans leurs lois. Certaines ont \u00e9limin\u00e9 l\u2019homophobie juridique. D\u2019autres commencent \u00e0 travailler sur l\u2019homophobie sociale, tandis que plusieurs soci\u00e9t\u00e9s font encore la promotion de l\u2019homophobie dans leurs lois et pratiques, supprimant ainsi les mouvements sociaux et pers\u00e9cutant les individus gais, lesbiennes, bisexuelles et bisexuels. Enfin, l\u2019objectif ultime de cet atelier sera de poser quelques questions \u00e0 savoir comment nous pouvons exprimer et vivre la solidarit\u00e9 internationale.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Bill Ryan, professeur adjoint \u00e0 l\u2019\u00e9cole en travail social et chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 McGill. Formateur \u00e0 l\u2019Institut national de la sant\u00e9 publique du Qu\u00e9bec (INSPQ). Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la sant\u00e9 des populations et \u00e0 la pr\u00e9vention du virus de l\u2019immunod\u00e9ficience humaine (VIH), particuli\u00e8rement chez les jeunes gais et lesbiennes. Il a co\u00e9crit le programme \u00ab Pour une nouvelle vision de l\u2019homosexualit\u00e9 \u00bb qui se donne \u00e0 travers le Qu\u00e9bec aux intervenantes et intervenants du r\u00e9seau de la sant\u00e9 et de l\u2019\u00e9ducation. Il est \u00e9galement fondateur du Projet 10 de Montr\u00e9al, le plus grand groupe de soutien pour les jeunes gais et lesbiennes du Canada. De plus, il travaille actuellement sur des projets de sant\u00e9 et d\u2019\u00e9ducation sexuelle sur la sc\u00e8ne internationale.<\/p>\n B-22 Pas de place pour l\u2019homophobie et les st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Genevi\u00e8ve Duchesne de l\u2019Institut Pacifique<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong> <\/p>\n La pr\u00e9vention de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole concerne tous les acteurs du milieu scolaire, de ceux qui travaillent avec les tout-petits \u00e0 ceux qui interviennent aupr\u00e8s des pr\u00e9adolescents. Cet atelier permettra aux participantes et participants de se familiariser bri\u00e8vement avec diff\u00e9rentes facettes de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, en plus de prendre conscience de certaines interventions concr\u00e8tes pouvant favoriser la pr\u00e9vention de l\u2019homophobie. De plus, les participantes et participants auront l\u2019occasion de se familiariser et de vivre certaines activit\u00e9s du programme Homophobius, pas de place aux st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole! qui a pour objectif de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves et le personnel scolaire \u00e0 la pr\u00e9vention de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/p>\n Institut Pacifique, minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport (2014). L\u2019homophobius : Pas de place pour l\u2019homophobie et les st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Genevi\u00e8ve Duchesne, d\u00e9tiens un baccalaur\u00e9at en communication et relations humaines de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al ainsi qu\u2019un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures en pr\u00e9vention et r\u00e8glement des diff\u00e9rends de l\u2019Universit\u00e9 de Sherbrooke. Elle est \u00e9galement m\u00e9diatrice accr\u00e9dit\u00e9e par l\u2019Institut de m\u00e9diation et d\u2019arbitrage du Qu\u00e9bec. Formatrice consultante et m\u00e9diatrice \u00e0 l\u2019Institut Pacifique depuis octobre 2007, elle offre un soutien aux formateurs-partenaires d\u00e9di\u00e9s aux programmes de r\u00e9solution de conflits de l\u2019Institut Pacifique, participe \u00e0 la r\u00e9daction de programmes et d\u2019outils p\u00e9dagogiques et assure la formation et l\u2019int\u00e9gration des nouveaux formateurs-consultants. De plus, elle donne des services de m\u00e9diation sociale aupr\u00e8s des citoyennes et citoyens et des milieux scolaires. B-23 Les bonnes pratiques d\u2019ouverture \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle et de genre dans les coll\u00e8ges et les universit\u00e9s – les enjeux et les d\u00e9fis<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Ami Puig et une direction de c\u00e9geps<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong> <\/p>\n Comment le milieu coll\u00e9gial peut-il devenir plus accueillant pour les jeunes gais, lesbiennes, bisexuel.le.s et transsexuels\/transgenres? Existe-t-il des programmes, des mesures ou des activit\u00e9s pour pr\u00e9venir ou lutter contre l\u2019homophobie ? Pour soutenir les jeunes en questionnement et ceux qui font leur coming out ? Pour leur offrir un espace de socialisation ? Cet atelier propose une recension des bonnes pratiques d\u2019ouverture \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle, tant celles propos\u00e9es dans divers guides d\u2019intervention que celles actuellement mises en \u0153uvre dans certains c\u00e9geps.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Ami Puig, Direction de c\u00e9gep<\/p>\n B-24 Comprendre le processus du coming out : de la d\u00e9couverte \u00e0 l\u2019affirmation – Reconnaitre les principaux enjeux de sant\u00e9 rencontr\u00e9s \u00e0 chacune des \u00e9tapes – Comment accueillir et accompagner le jeune dans son cheminement ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Marie Houzeau<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n On pr\u00e9sentera les \u00e9tapes du processus de formation de l\u2019orientation et de l\u2019identit\u00e9 homosexuelles chez les jeunes. Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Marie Houzeau, directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019organisme GRIS-Montr\u00e9al (Groupe de recherche et d\u2019intervention sociale de Montr\u00e9al) et formatrice \u00e0 l\u2019Institut national de la sant\u00e9 publique du Qu\u00e9bec (INSPQ).<\/p>\n B-25 Utiliser la litt\u00e9rature jeunesse (romans, r\u00e9cits ou bandes dessin\u00e9es) en classe du secondaire pour cr\u00e9er un climat inclusif et aborder les th\u00e9matiques li\u00e9es aux identit\u00e9s LGBTQ<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Catherine Duchaine et \u00c9velyne Lussier<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques dans la discipline du fran\u00e7ais, pour pr\u00e9senter la diversit\u00e9 sexuelle et l\u2019identit\u00e9 de genre, qui ont eu lieu avec les jeunes du secondaire avec :<\/p>\n Romans et r\u00e9cits<\/strong><\/p>\n Bande dessin\u00e9e<\/strong><\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Catherine Duchaine, enseignante en fran\u00e7ais \u00e0 la commission scolaire de la Capitale-Nationale<\/p>\n \u00c9velyne Lussier, enseignante en fran\u00e7ais au Coll\u00e8ge Letendre<\/p>\n B-26 Activit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour lutter contre l\u2019homophobie dans l\u2019univers social et \u00c9tude de cas sur l\u2019int\u00e9gration de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 par des enseignants de science et technologie<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Maxime de Blois et Guillaume Cyr<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Dans cet atelier, on vous proposera des pistes pour mieux intervenir afin d\u2019inclure la diversit\u00e9 sexuelle dans certaines mati\u00e8res.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Maxime de Blois, enseignant en univers social au secondaire \u00e0 la commission scolaire des Affluents<\/p>\n Guillaume Cyr, \u00e0 compl\u00e9ter<\/p>\n B-27 Comment soutenir les jeunes qui ne se conforment pas aux st\u00e9r\u00e9otypes de genre ? – Un atelier interactif pour explorer les besoins des jeunes<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Jeanne Lagabrielle<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Le nombre de jeunes qui ne conforment pas aux st\u00e9r\u00e9otypes rigides du genre est artificiellement bas en raison des pressions sociales intenses exerc\u00e9es sur le genre. La vaste majorit\u00e9 des enfants pr\u00e9sentant une variance de genre ne sont pas visibles comme tels : ils peuvent en effet r\u00e9primer leur non-conformit\u00e9 de genre en r\u00e9action aux pressions exerc\u00e9es par les parents ou la soci\u00e9t\u00e9. Selon une \u00e9tude, 2 % \u00e0 4 % des gar\u00e7ons et de 5 % \u00e0 10 % des filles adoptent parfois des comportements associ\u00e9s au sexe oppos\u00e9 (Achenbach, 1991). Selon une autre \u00e9tude, 22,8 % des gar\u00e7ons et 38,6 % des filles pr\u00e9sentent au moins dix types de comportements consid\u00e9r\u00e9s comme atypiques au niveau du genre (Sandberg, Meyer-Bahl-Bahlburg, Ehrhart et Yager, 1993). Cet atelier a comme sujet les jeunes trans ou pas, qui ne se conforme pas aux st\u00e9r\u00e9otypes de genre. Nous regarderons ensemble les notions de base sur la diversit\u00e9 sexuelle avec des pistes concr\u00e8tes pour cr\u00e9er des \u00e9coles plus inclusives aux diverses expressions de genre.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Jeanne Lagabrielle, formatrice \u00e0 la Coalition des familles LGBT et charg\u00e9e de projet et de mobilisation au GRIS-Qu\u00e9bec. Son exp\u00e9rience d\u2019enseignante lui conf\u00e8re une attention toute particuli\u00e8re port\u00e9e aux r\u00e9alit\u00e9s et besoins du terrain concernant la diversit\u00e9 sexuelle et de genre.<\/p>\n La Coalition des familles LGBT est un organisme communautaire qui milite pour la reconnaissance l\u00e9gale et sociale des familles homoparentales et transparentales au Qu\u00e9bec. Un autre mandat de la Coalition est de cr\u00e9er de nouvelles ressources qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans les \u00e9coles primaires et secondaires, les garderies, les cabinets m\u00e9dicaux, les organismes communautaires ou, encore, les services sociaux afin de sensibiliser le public \u00e0 propos de la diversit\u00e9 des structures familiales, ainsi que le probl\u00e8me de l\u2019homophobie et la transphobie en milieu scolaire.<\/p>\n B-28 Support for Transgender and Transsexual Youth in Schools<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Julie Montpetit<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n This workshop is designed to provide professional knowledge, understanding and sensitivity for educators in order to support transgender or transsexual youth in their schools\/centres who are dealing with being the target of bullying, violence and discrimination. <\/p>\n Information based on the Canadian Teachers Federation (CTF) publication: Supporting Transgender and Transsexual Students in K-12 Schools \u2013 A Guide for Educators.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Julie Montpetit is union consultant for Quebec Provincial Association of Teachers\/Association provincial des enseignantes et enseignants du Qu\u00e9bec (QPAT\/APEQ)<\/p>\n C-31 Enfants et adolescents transgenres \u00e0 l\u2019\u00e9cole et au c\u00e9gep \u2013 Quels sont les enjeux et les d\u00e9fis ? Comment \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9coute des besoins de ces jeunes ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Enfants transgenres Canada, une direction d\u2019\u00e9cole primaire, secondaire ou c\u00e9gep <\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des espaces plus inclusifs (ex. : toilette mixte) \u2013 utilisation du nom l\u00e9gal ou tenir compte de la volont\u00e9 du jeune, possibilit\u00e9 de changer de nom sur les listes scolaires\u2026<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Enfants transgenres Canada est un organisme C-32 Pas de place pour l\u2019homophobie et les st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Genevi\u00e8ve Duchesne de l\u2019Institut Pacifique<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n La pr\u00e9vention de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole concerne tous les acteurs du milieu scolaire, particuli\u00e8rement ceux qui travaillent avec des adolescentes et adolescents en construction identitaire. Cet atelier permettra aux participantes et participants de se familiariser bri\u00e8vement avec diff\u00e9rentes facettes de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire, en plus de prendre conscience de certaines interventions concr\u00e8tes pouvant favoriser la pr\u00e9vention de l\u2019homophobie. De plus, les participantes et participants auront l\u2019occasion de se familiariser et de vivre certaines activit\u00e9s du programme Homophobius, pas de place aux st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole! qui a pour objectif de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves et le personnel scolaire \u00e0 la pr\u00e9vention de l\u2019homophobie et des st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/p>\n Institut Pacifique, minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport (2014). L\u2019homophobius : Pas de place pour l\u2019homophobie et les st\u00e9r\u00e9otypes sexuels \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Genevi\u00e8ve Duchesne d\u00e9tient un baccalaur\u00e9at en communication, relations humaines de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al ainsi qu\u2019un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures en pr\u00e9vention et r\u00e8glement des diff\u00e9rends de l\u2019Universit\u00e9 de Sherbrooke. Elle est \u00e9galement m\u00e9diatrice accr\u00e9dit\u00e9e par l\u2019Institut de m\u00e9diation et d\u2019arbitrage du Qu\u00e9bec. Formatrice consultante et m\u00e9diatrice \u00e0 l\u2019Institut Pacifique depuis octobre 2007, elle offre un soutien aux formateurs-partenaires d\u00e9di\u00e9s aux programmes de r\u00e9solution de conflits de l\u2019Institut Pacifique, participe \u00e0 la r\u00e9daction de programmes et d\u2019outils p\u00e9dagogiques et assure la formation et l\u2019int\u00e9gration des nouveaux formateurs-consultants. De plus, elle donne des services de m\u00e9diation sociale aupr\u00e8s des citoyennes et citoyens et des milieux scolaires. <\/p>\n L\u2019Institut pacifique est un organisme sans but lucratif dont sa mission est de b\u00e2tir des milieux de vie exempts de violence et de soutenir l\u2019\u00e9panouissement psychosocial des enfants, des jeunes et des adultes.<\/p>\n C-33 \u00c9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 au secondaire – Comment aborder l\u2019identit\u00e9 de genre, l\u2019expression de genre et l\u2019orientation sexuelle ?<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Julie Pelletier<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong> \u00e0 venir<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Julie Pelletier, responsable du dossier de l’\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 au Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation et de l’Enseignement sup\u00e9rieur<\/p>\n C-34 Constitution et animation de Comit\u00e9 LGBT-Alli\u00e9es et alli\u00e9s<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> FECQ et ASS\u00c9, et de service aux \u00e9tudiants de c\u00e9gep<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Mod\u00e8les de Comit\u00e9 \u00e9tudiant LGBTA, Comit\u00e9 pour la diversit\u00e9 sexuelle comprenant toutes les cat\u00e9gories de personnel (direction, enseignant, professionnel et de soutien) et d\u2019\u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. <\/p>\n Les personnes participantes auront acc\u00e8s \u00e0 une liste d\u2019\u00e9tablissements coll\u00e9giaux et universitaires, o\u00f9 l\u2019on retrouve un comit\u00e9 de jeunes lesbiennes, gais, bisexuels, transgenres et transsexuels ou un comit\u00e9 de la diversit\u00e9 sexuelle.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Personnes repr\u00e9sentantes de la FECQ, l\u2019ASS\u00c9 et de service aux \u00e9tudiants de c\u00e9gep<\/p>\n C-35 R\u00e9flexion pour le personnel de l\u2019enseignement sur un possible coming out professionnel \u2013 Les avantages et les inconv\u00e9nients possibles d\u2019une telle d\u00e9marche<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Marie Houzeau<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Plusieurs personnes se sentent d\u00e9chir\u00e9es entre leur volont\u00e9 de pouvoir servir de mod\u00e8le \u00e0 des jeunes en questionnement et la crainte d\u2019\u00eatre ostracis\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves, les coll\u00e8gues ou encore la direction et donc nuire \u00e0 leur carri\u00e8re. Une pr\u00e9sentation d\u2019un document de r\u00e9flexion sur un possible coming out professionnel, de structurer leur pens\u00e9e, de voir les avantages et les inconv\u00e9nients possibles d\u2019une telle d\u00e9marche pour finalement prendre une d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e. Le but du document de r\u00e9flexion n\u2019est pas d\u2019encourager, ni de d\u00e9courager le coming out mais bien d\u2019aider les gens qui ont envie de faire une r\u00e9flexion \u00e0 ce sujet.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Marie Houzeau, directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019organisme GRIS-Montr\u00e9al (Groupe de recherche et d\u2019intervention sociale de Montr\u00e9al) et formatrice \u00e0 l\u2019Institut national de la sant\u00e9 publique du Qu\u00e9bec (INSPQ)<\/p>\n C-36 Activit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour lutter contre l\u2019homophobie dans l\u2019univers social et \u00c9tude de cas sur l\u2019int\u00e9gration de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 par des enseignants de science et technologie<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Maxime de Blois et Guillaume Cyr<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong> <\/p>\n Dans cet atelier, on vous proposera des pistes pour mieux intervenir afin d\u2019inclure la diversit\u00e9 sexuelle en science et technologie.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Maxime de Blois, enseignant en univers social au secondaire \u00e0 la commission scolaire des Affluents<\/p>\n Guillaume Cyr, enseignant<\/p>\n C-37 Homophobie et communaut\u00e9s ethnoculturelles africaines et Carib\u00e9ennes<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Patricia Jean<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n En ce qui a trait \u00e0 l\u2019orientation sexuelle et l\u2019identit\u00e9 de genre, avez-vous la bonne approche pour parler d\u2019homosexualit\u00e9 avec les communaut\u00e9s ethnoculturelles ? \u00cates-vous bien outill\u00e9s pour le faire ? Comment faire pour les rejoindre lors de vos interventions ? Vous sentez-vous impuissants aux appels \u00e0 l\u2019aide de personnes tourment\u00e9es en Afrique ou d\u2019autres pays, qui cherchent \u00e0 fuir leur pays ? Depuis d\u00e9j\u00e0 2004, Arc-en-ciel d\u2019Afrique est un organisme bien ancr\u00e9 dans les communaut\u00e9s africaines et carib\u00e9ennes. Au fil des ann\u00e9es, \u00e0 cause des doubles, triples et multiples discriminations dont nos membres nous rapportent, nous avons \u00e9t\u00e9 dans l\u2019obligation de d\u00e9velopper bon nombre d\u2019outils et m\u00e9thodes pour pr\u00eater main-forte \u00e0 notre communaut\u00e9. Lors de ce panel, je partagerai avec vous ces diff\u00e9rentes m\u00e9thodes afin que vous puissiez mieux comprendre \u00e0 votre tour ces personnes. Mais surtout, vous serez en mesure de d\u00e9velopper de nouvelles aptitudes pour les assister.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Patricia Jean, directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019organisme Arc-en-ciel d\u2019Afrique. C\u2019est un organisme qui travaille \u00e0 l\u2019int\u00e9gration et l\u2019\u00e9panouissement des personnes LGBT des communaut\u00e9s afro-carib\u00e9ens. Elle est la coordinatrice du festival de films et des arts LGBT afro-carib\u00e9ens MASSIMADI. Elle est passionn\u00e9e et s\u2019est donn\u00e9 comme mandat de lutter contre toutes sortes d\u2019in\u00e9galit\u00e9s, notamment celles en lien avec l\u2019homophobie, le racisme, le sexisme ainsi que le classisme.<\/p>\n C-38 Understanding the Process Coming-out<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Bill Ryan<\/p>\n Description the presentation :<\/strong> <\/p>\n This workshop will present the steps in the coming-out process enabling those in attendance to understand the complex process of discovery and affirmation of one\u2019s sexual orientation during adolescence and young adulthood. This will be done in an interactive fashion and will present thoughts, attitudes, and behaviours present when one is moving towards self-acceptance, as well as those interventions, both macro and micro, which are supportive.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Bill Ryan, professeur adjoint \u00e0 l\u2019\u00e9cole en travail social et chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 McGill. Formateur \u00e0 l\u2019Institut national de la sant\u00e9 publique du Qu\u00e9bec (INSPQ). Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la sant\u00e9 des populations et \u00e0 la pr\u00e9vention du virus de l\u2019immunod\u00e9ficience humaine (VIH), particuli\u00e8rement chez les jeunes gais et lesbiennes. Il a co\u00e9crit le programme \u00ab Pour une nouvelle vision de l\u2019homosexualit\u00e9 \u00bb qui se donne \u00e0 travers le Qu\u00e9bec aux intervenantes et intervenants du r\u00e9seau de la sant\u00e9 et de l\u2019\u00e9ducation. Il est \u00e9galement fondateur du Projet 10 de Montr\u00e9al, le plus grand groupe de soutien pour les jeunes gais et lesbiennes du Canada. De plus, il travaille actuellement sur des projets de sant\u00e9 et d\u2019\u00e9ducation sexuelle sur la sc\u00e8ne internationale.<\/p>\n D-41 Perceptions et v\u00e9cus des employ\u00e9es et employ\u00e9s lesbiennes, gais et bisexuelles et bisexuels en lien avec les initiatives de gestion de la diversit\u00e9 sexuelle et les microagressions homon\u00e9gatives<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Marie Geoffroy, ma\u00eetrise en sexologie<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Malgr\u00e9 les progr\u00e8s en \u00e9galit\u00e9 sociale et l\u00e9gislative, les \u00e9tudes continuent \u00e0 d\u00e9montrer la persistance de la discrimination de personnes lesbiennes, gaies, bisexuelles (LGB), entre autres dans le milieu du travail. Au moyen d\u2019entrevues, la pr\u00e9sente \u00e9tude s\u2019est pench\u00e9e sur les exp\u00e9riences de discrimination v\u00e9cues par les employ\u00e9es et employ\u00e9s LGB, qui prendraient d\u00e9sormais des formes plus subtiles que l\u2019on peut qualifier de microagressions homon\u00e9gatives (MAH). La pr\u00e9sente \u00e9tude a aussi explor\u00e9 les initiatives de gestion de la diversit\u00e9 sexuelle (IGDS), telles que les politiques antidiscriminatoires et les formations, qu\u2019adoptent les employeurs pour favoriser l\u2019inclusion des employ\u00e9es et employ\u00e9s LGB. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, cette pr\u00e9sentation fera \u00e9tat des r\u00e9sultats en lien avec :<\/p>\n Les interactions sociales des personnes trans dans leur milieu de travail <\/p>\n Animation :<\/strong> \u00c9lizabeth Parentaux, ma\u00eetrise en sexologie<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n La pr\u00e9sente \u00e9tude explore les exp\u00e9riences des personnes trans qui poursuivent un processus de transition de genre tout en demeurant dans le m\u00eame environnement professionnel. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, elle s\u2019int\u00e9resse aux interactions sociales des personnes trans avec l\u2019entourage et l\u2019environnement de travail \u00e0 la suite de cette transition. Afin de documenter ces \u00e9l\u00e9ments, des entrevues semi-dirig\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es aupr\u00e8s de douze personnes trans, de 27 \u00e0 61 ans, ayant effectu\u00e9 une transition dans leur milieu de travail au cours des cinq derni\u00e8res ann\u00e9es. Cette \u00e9tude peut contribuer \u00e0 mieux informer les milieux de travail et les instances gouvernementales sur les enjeux li\u00e9s \u00e0 la transition et les fa\u00e7ons de mieux soutenir les personnes trans dans leur milieu de travail.<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Marie Geoffroy, d\u00e9tient un baccalaur\u00e9at sp\u00e9cialis\u00e9 en psychologie de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa et est actuellement candidate \u00e0 la ma\u00eetrise en sexologie. Elle s\u2019int\u00e9resse aux exp\u00e9riences de discrimination et de microagressions des employ\u00e9es et employ\u00e9s de minorit\u00e9s sexuelles, ainsi qu\u2019aux facteurs organisationnels facilitant leur inclusion dans un climat de soutien et d\u2019ouverture. Elle est aussi adjointe de recherche \u00e0 la Chaire de recherche sur l\u2019homophobie \u00e0 l\u2019UQAM.<\/p>\n Elizabeth Parenteau, baccalaur\u00e9at en sexologie, candidate \u00e0 la ma\u00eetrise en sexologie (recherche-intervention) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al<\/p>\n D-42 Mon enfant est gai : T\u00e9moignages et r\u00e9actions lorsqu\u2019ils ont appris que leur enfant \u00e9tait LGBT – Quoi faire ? Comment r\u00e9agir ? Quel a \u00e9t\u00e9 leur cheminement ?<\/strong> <\/p>\n Animation :<\/strong> Parents d\u2019enfants gais ou lesbiennes de Gris-Qu\u00e9bec<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Chaque couple de parents sera interrog\u00e9 par une intervenante au GRIS-Qu\u00e9bec. \u00ab Lorsque les parents apprennent par accident ou non, que leur enfant est homosexuel ou a une exp\u00e9rience homosexuelle, ils remettent souvent en cause leur \u00e9ducation et vivent cela comme un \u00e9chec : la plupart d\u2019entre eux \u00e9prouvent alors des sentiments de culpabilit\u00e9. L\u2019exp\u00e9rience sexuelle de l\u2019adolescente ou de l\u2019adolescent remet fortement en question les attitudes et les sentiments des parents \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la sexualit\u00e9. Par peur d\u2019\u00eatre jug\u00e9s, ils gardent en g\u00e9n\u00e9ral le secret.<\/p>\n Les parents sont souvent \u00e0 la recherche d\u2019une cause pouvant expliquer le comportement de leur enfant. Les parents r\u00e9agissent de mani\u00e8res tr\u00e8s diverses vis-\u00e0-vis de l\u2019homosexualit\u00e9 de leur enfant. Il n\u2019y a pas de r\u00e9action id\u00e9ale, mais il faut savoir qu\u2019elle d\u00e9pend de l\u2019attitude des parents \u00e0 l\u2019\u00e9gard de leur propre sexualit\u00e9, de la fa\u00e7on dont ils ont appris la nouvelle, des sentiments de l\u2019adolescente ou l\u2019adolescent et afin de la qualit\u00e9 de la communication qui existe entre celle-ci, ou celui-ci et ses parents.<\/p>\n Ce moment o\u00f9 l\u2019on d\u00e9voile son homosexualit\u00e9 est une p\u00e9riode forte en \u00e9motions, et le jeune recherche vivement la compr\u00e9hension de ses parents. Il peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique d\u2019encourager ceux-ci \u00e0 lui poser des questions, pour chercher \u00e0 le comprendre et se montrer concentr\u00e9s par ce qu\u2019il vit. Certains adultes peuvent \u00eatre incapables de soutenir leur enfant, parce qu\u2019ils sont eux-m\u00eames trop pris par leurs \u00e9motions et leurs sentiments. Pour qu\u2019ils puissent mieux accompagner le jeune, il faut les aider \u00e0 verbaliser leurs propres anxi\u00e9t\u00e9s . \u00bb<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Parents de GRIS-Qu\u00e9bec.<\/p>\n D-43 Comment utiliser la litt\u00e9rature jeunesse (romans) pour lutter contre l\u2019intimidation et l\u2019homophobie au primaire ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Myl\u00e8ne de la Lafontaine-Martel<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques dans les disciplines du fran\u00e7ais, d\u2019\u00e9thique et culture religieuse et en arts plastiques, pour lutter contre l\u2019intimidation et l\u2019homophobie, qui ont eu lieu avec les jeunes du primaire de 4e ann\u00e9e et de 5e ann\u00e9e avec :<\/p>\n Romans et r\u00e9cits<\/strong> Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Myl\u00e8ne de la Lafontaine-Martel, sexologue<\/p>\n D-44 La r\u00e9alit\u00e9 des personnes trans<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Dany Proulx<\/p>\n Descriptif de la pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n L\u2019atelier abordera les \u00e9l\u00e9ments suivants :<\/p>\n Notes biographiques :<\/strong><\/p>\n Dany Proulx, travaille \u00e0 l\u2019organisme Mouvement d\u2019aide, d\u2019information et de soutien au Bas-St-Laurent (MAINS BSL). Il est responsable du volet homophobie. Il donne des ateliers sur le sujet dans toutes les \u00e9coles secondaires du territoire de MAINS, soit huit MRC. Chaque ann\u00e9e, il rencontre environ 1 500 \u00e9l\u00e8ves. Depuis 2013, le volet \u00ab trans \u00bb a pris son envol. Il a donn\u00e9 des ateliers sur la r\u00e9alit\u00e9 des personnes trans aux travailleuses et travailleurs de rue, intervenantes et intervenants du r\u00e9seau de la sant\u00e9 et de l\u2019\u00e9ducation. <\/p>\n D-45 Comment utiliser au secondaire la litt\u00e9rature jeunesse (romans, r\u00e9cits et bande dessin\u00e9e) pour lutter contre l\u2019intimidation, l\u2019homophobie et la transphobie ?<\/strong><\/p>\n Animation :<\/strong> Jan\u00e8le Boivin<\/p>\n
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\nLa Coalition est un organisme communautaire qui milite pour la reconnaissance l\u00e9gale et sociale des familles homoparentales et transparentales au Qu\u00e9bec. Un autre mandat de la Coalition est de cr\u00e9er de nouvelles ressources qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans les \u00e9coles primaires et secondaires, les garderies, les cabinets m\u00e9dicaux, les organismes communautaires ou, encore, les services sociaux afin de sensibiliser le public \u00e0 propos de la diversit\u00e9 des structures familiales, ainsi que le probl\u00e8me de l\u2019homophobie et la transphobie en milieu scolaire.<\/p>\n
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\nBLOC B<\/h2>\n
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\nL\u2019Institut pacifique est un organisme sans but lucratif dont sa mission est de b\u00e2tir des milieux de vie exempts de violence et de soutenir l\u2019\u00e9panouissement psychosocial des enfants, des jeunes et des adultes.<\/p>\n
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\nOn d\u00e9crira les comportements des adolescentes et adolescents ou jeunes adultes \u00e0 chacun de ces stades et les diff\u00e9rences selon le sexe. On identifiera les interventions visant \u00e0 mieux accompagner les jeunes dans leur d\u00e9veloppement et leurs questionnements, ainsi que les pr\u00e9occupations \u00e0 d\u00e9velopper au regard de leur sant\u00e9, leur sexualit\u00e9 et leurs capacit\u00e9s relationnelles. L\u2019expos\u00e9 se veut interactif. La formatrice incite les personnes participantes \u00e0 exprimer leurs interrogations et offre des pistes de r\u00e9ponses.<\/p>\n
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\nBLOC C<\/h2>\n
\nDirection d\u2019une \u00e9cole primaire et secondaire
\nDirection aux affaires \u00e9tudiantes de c\u00e9geps<\/p>\n
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\nBLOC D<\/h2>\n
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\nLe d\u00e9roulement de l\u2019entrevue se fera en quatre temps :<\/p>\n\n
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\nUlysse alias Easy Loup Galop, d\u2019Arianne Bertouille,
\nLe Retour de Bruno, de Marc Couture, 2010<\/p>\n
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